Redegørelse om taleklasserækker

Uddannelses- og Ungdomsudvalget

DAGSORDEN

for ordinært møde onsdag den 14. august 2002

 

5. Redegørelse om taleklasserækker

UUU 325/2002 J.nr. U124/02

 

INDSTILLING

Uddannelses- og Ungdomsforvaltningen indstiller til Uddannelses- og Ungdomsudvalget,

at redegørelsen om taleklasserækker tages til efterretning

RESUME

Udvalget har på sit møde den 26. juni 2002 drøftet forslag til revideret helhedsplanskitse for Nyboder Skole. Udvalget tog planen til efterretning og vedtog, at det videre arbejde med realiseringen af planen afventer den helhedsvurdering af skoleudbygningen i hele kommunen, som forelægges for udvalget i september 2002 samt prioriteringen af anlægsbudgettet for 2003.

Udvalget vedtog desuden på mødet, at udvalget på næste møde drøfter de særlige problemer i forhold til taleklasserækkerne.

Forvaltningen fremlægger derfor en redegørelse for placering af taleklasserne. Ifølge redegørelsen anbefaler forvaltningen, at klasserne for de yngste elever placeres tæt ved skolens øvrige klasser på samme klassetrin og tilsvarende for eleverne på mellemtrinet. Hidtil har taleklasserne været samlet ét sted på skolen.

 

 

SAGSBESKRIVELSE

Udvalget har på sit møde den 26. juni 2002 drøftet forslag til revideret helhedsplanskitse for Nyboder Skole. Udvalget tog planen til efterretning og vedtog, at det videre arbejde med realiseringen af planen afventer den helhedsvurdering af skoleudbygningen i hele kommunen, som forelægges for udvalget i september 2002 samt prioriteringen af anlægsbudgettet for 2003.

Udvalget vedtog desuden på mødet, at udvalget på næste møde drøfter de særlige problemer i forhold til taleklasserækkerne.

Forvaltningen fremlægger på denne baggrund en redegørelse for placering af taleklasserne.

I forbindelse med renoveringen af Nyboder Skole er der stillet forslag om at placere taleklasserne anderledes end nu, sådan at klasserne for de yngste elever placeres tæt ved skolens øvrige klasser på samme klassetrin og tilsvarende for eleverne på mellemtrinet. Hidtil har taleklasserne været samlet ét sted på skolen.

Begrundelsen for ændringen er, at der er fordele for børnene i taleklasserne ved at være tættere på skolens andre børn; venskaber kan dannes, nogle af børnene i taleklasserne kan deltage i noget af normalundervisningen efter konkret aftale, en taleklasse kan planlægge en udflugt eller et mindre projekt sammen med en almindelig klasse mv. Dette skal ses i lyset af, at 50 % af børnene fra taleklasserne overgår til almindelige klasser efter nogle år i taleklasse, når deres vanskeligheder er afhjulpet.

Der har fra lærernes side været udtrykt bekymring for denne form for integration af børnene i taleklasserne.

Det er politisk vedtaget på landsplan og tilsvarende politisk besluttet i Københavns Kommune, at undervisningen af børn med handicap skal find sted så tæt på det normale som muligt, så der er nærhed og fleksibilitet i undervisningen, og sammenhæng mellem normal- og specialundervisning.

Disse principper fremgår af bilag VI i Styrelsesvedtægten for Folkeskolen i København.

Principperne indebærer, at valget af struktur må afspejle art og grad af det enkelte barns handicap. Nogle handicap er medfødte og uhelbredelige, selv om en udvikling altid er målet - det gælder f.eks for udviklingshæmmede og døve børn. Andre handicap kan have en medfødt komponent, men kan også være miljøafhængige. I disse tilfælde vil en udvikling altid finde sted. Ofte vil der være tale om en total afhjælpning af handicappet - det gælder f.eks for nogle af de ordblinde børn, og det gælder for mindst halvdelen af de talehæmmede børn. En statistik for de seneste to år viser, hvor børnene i taleklasserne går hen efter taleklasseopholdet:

Efter skoleåret 2000/01 forlod 17 elever taleklasserækken og blev indskrevet i følgende undervisningsformer:

Læseklasse 3

Hjælpeskole 4

Heldagsskole 1

Privatskole 2

Distriktsskole 7

I alt 9 elever påbegyndte således almindelig undervisning.

Efter skoleåret 2001/02 forlod 19 elever taleklasserækken og blev indskrevet i følgende undervisningsformer:

Læseklasse 3

Hjælpeskole 5

Heldagsskole 1

Dagbehandling 1

Privatskole 1

Distriktsskole 8

I alt 9 elever påbegyndte således almindelig undervisning.

Jo bedre der kan kompenseres for et handicap, og jo større muligheden er, for at barnet kan færdes og trives blandt almindelige børn, des bedre muligheder må der være for barnet med handicap for hele tiden at have mulighed for kontakt og samvær med børn uden handicap. Integrationen betyder – set med barnets øjne – at have det svært med nogle ting, men også at høre til blandt almindelige børn.

Der har på Nyboder Skole ikke været tradition for at integrere eleverne på den beskrevne måde, ligesom den hidtidige bygningsmæssige placering har gjort det vanskeligt at opretholde kontakten til den almindelige skole.

Det videre arbejde med realiseringen af planen for Nyboder Skole afventer den helhedsvurdering af skoleudbygningen i hele kommunen, som forelægges for udvalget i september 2002 samt prioriteringen af anlægsbudgettet for 2003.

 

Økonomi

Ingen bemærkninger

 

Miljøvurdering

 

Ingen bemærkninger

 

Høring

 

Ingen bemærkninger

 

BILAG VEDLAGT

Ingen

 

 

Peter Rasmussen

Jørn Larsen