Naturfagssatsning 2006-2010 i Københavns Kommune
Naturfagssatsning 2006-2010 i Københavns Kommune
Børne- og Ungdomsudvalget
DAGSORDEN
for ordinært møde onsdag den 22. marts 2006
4. Naturfagssatsning 2006-2010 i Københavns Kommune
J.nr. 291612
INDSTILLING
Børne- og
Ungdomsforvaltningen indstiller til Børne- og Ungdomsudvalget,
at iværksættelse
af en naturvidenskabssatsning over de følgende fire år, som omfatter samtlige
kommunale folkeskoler i København, og med udgangspunkt i det beskrevne indhold
godkendes
at forvaltningen
foretager en vurdering af gennemførelsesmulighederne for forslaget, som
forelægges for udvalget, når den økonomiske ramme for satsningen er kendt
RESUME
På baggrund af internationale undersøgelser af kvaliteten af naturfagsundervisningen i Danmark, de ringe resultater af PISA-København især på naturfagsområdet og en københavnsk undersøgelse i efteråret 2005 af behovet for efteruddannelse mv., har udvalget den 8. februar 2006 bedt om et forslag til en naturfagssatsning. Med det formål at forbedre rekrutteringen til naturfaglige ungdomsuddannelser, at styrke elevernes naturfaglige kompetencer samt at sætte dem i stand til som samfundsborgere at håndtere udfordringer og problemer med en naturfaglig dimension, foreslår forvaltningen en indsats med følgende hovedelementer:
·
En
naturfaglig distriktsteamsatsning
·
En efter- og
videreuddannelsessatsning
·
Satsning på
kvalificering af de naturfaglige undervisningsmidler og læringsrum
·
En
international satsning
·
Projektledelse
og kommunikation
·
Forskningstilknytning
og evaluering
·
Naturfagligt
videnscenter
SAGSBESKRIVELSE
Baggrund
Ændringerne til folkeskoleloven 2003 betyder en styrkelse af de naturvidenskabelige fag, og i finanslovsforslag 2005 er der lagt op til en kraftig satsning på udvikling af det naturvidenskabelige område.
PISA 2003 peger på, at fysik/kemi er det fagområde, hvor Danmark scorer lavest i forhold til andre lande. Såvel PISA København som en undersøgelse af lærerforudsætninger i naturfag i Københavns Kommune viste et behov for en bred indsats på det naturvidenskabelige område.
På den baggrund besluttede Børne- og Ungdomsudvalget på udvalgsmødet 8. februar 2006, at Børne- og Ungdomsforvaltningen skulle udarbejde en indstilling om en naturfagssatsning for 2006-2010.
Formål for indsatsen
Indsatsområdets formål er at fastholde og øge elevernes interesse for naturvidenskabelige fag ud fra den fælles forståelse, at naturvidenskabelige fag er for alle og skal indgå på lige vilkår med andre faglige enheder. Indsatsen vil knytte sig til tre udfordringer.
Rekrutterings-udfordringen – at øge elevernes – ikke mindst pigernes – interesse for at vælge naturvidenskabelige uddannelsesområder.
Individ-udfordringen – at sikre det enkelte individ det bedst mulige grundlag for at forstå sig selv i forhold til den omgivende natur, kultur og samfund.
Demokrati-udfordringen – at ruste elever til at handle på samfundsplan og kunne møde et bredt spektrum af udfordringer og problemer, der har naturvidenskabelig dimension.
Satsningen indhold
Den naturvidenskabelige satsning fra 2006-2010 vil omfatte en række tiltag som på forskellig vis vil forholde sig til ovenstående tre udfordringer.
Naturfagssatsningen retter sig mod fagene natur/teknik, biologi, geografi og fysik/kemi og omfatter også udvikling af brugen af de naturfaglige læringsrum. Der udvikles redskaber til vidensdeling og kendskab til 'best practise'. Efteruddannelsesindsatsen målrettes 1) lærere, der underviser på indskolings- og mellemtrinsniveau og som ikke har linjefag i nogle af naturfagene, 2) overbygningslærere med liniefag samt 3) lærere, der skal kunne fungere som inspiratorer på deres skoler.
Endvidere sættes fokus på arbejde med naturvidenskabelige fagbeskrivelser, evaluering og teamsamarbejde både internt på skolerne og mellem skolerne i distriktet.
I forvaltningen opbygges et naturfagligt videnscenter, der skal sikre en aktiv kommunikationsindsats og give skolerne muligheder for løbende pædagogisk sparring.
Organisering
·
En
naturfaglig distriktsteamsatsning
1. Etablering af skoledistrikts-baserede netværk og vidensdeling
2. Lokalt distrikts-forankret fælles udviklingsarbejde
3. Styrkelse af den lokale naturvidenskabelige skolekultur
4. Etablering af distriktteamlederforum.
Det er tanken, at et
naturfagligt distriktsteam består af naturfagslærere fra skolerne i et
distrikt. Fra hver skole deltager en biologi-, en fysik/kemi-, en geografi- og
en natur/teknik-lærer. Det naturfaglige distriktsteam har til opgave at være på
forkant med udviklingen og udfordringerne inden for det naturfaglige område.
·
En efter- og
videreuddannelsessatsning
1. Målrettet efteruddannelse til distriktskoordinatorer samt øvrige interesserede, bl.a. skolernes ressourcepersoner, med pd-modul eller tilsvarende
2. Opkvalificeringskurser for natur/tekniklærere, biologilærere, geografilærere samt fysik/kemilærere.
Uddannelseselementerne i naturvidenskabssatsningen er dels rettet mod deltagerne i de naturfaglige distriktsteams og dels mod naturfagslærere generelt. Distriktsdeltagerne deltager i korte faglige oplæg og supervisionsforløb. Herudover tilbydes de naturfaglige pd-moduler. Distriktsteamlederne får mulighed for at tage hele pd-uddannelser i naturfag. Såvel andetsprogsproblematikken som kønsperspektivet vil indgå i efteruddannelsen som særlige fokusområder.
·
Satsning på
kvalificering af de naturfaglige undervisningsmidler og læringsrum
1. It licens, udstyr, lærebogsmateriale, vidensdeling og konference
2. Indretning af naturfagslokaler på skolerne
3. Eksemplariske naturvidenskabelige undervisningsforløb for lærere og elever på Københavns Kommunes naturfaglige læringsrum
4. Naturfaglige udearealer på skolerne.
Udvikling af de naturvidenskabelige læringsmiljøer sikres gennem et målrettet tiltag både i forhold til interne naturfaglige læringsmiljøer på skolerne og de eksterne naturfaglige læringsmiljøer, der findes i Københavns-området. Der vil være såvel et andetsprogs- som en kønsperspektiv i overvejelserne over læringsmiljøer.
·
En
international satsning
1.
International
vidensdeling, "best practis",
internationalt undervisningsmateriale
2.
Lærerudveksling
og internationalt klassesamarbejde.
For at styrke den internationale dimension får lærerne mulighed for at søge økonomisk støtte til at deltage i en nordisk lærerudveksling inden for emnerne kvalitetssikring og evaluering i naturfagene samt naturfaglige læringsmiljøer
·
Projektledelse
og kommunikation
1.
Politisk
servicering, fastlæggelse af indhold
2.
Organisering
og koordinering af satsningen
3.
Kommunikation
4.
Profilering.
·
Forskningstilknytning
og evaluering
1.
Ekstern
forskningstilknytning og evaluering af satsningen
·
Naturfagligt
videnscenter
1.
Ledelse af
distriktlederforum
2.
'Naturvidenskabligt
videnscenter', faglig, pædagogisk og organisatorisk sparring til skolerne
3.
Konsulent på
læringsrumssatsningen og opkvalificeringskurserne
4.
Naturfaglig
vidensdeling
Økonomi
Naturfagssatsningen indebærer overslagsmæssigt følgende udgifter (mio. kr. i 2006 priser):
2007
2008 2009 2010
En naturfaglig distriktsteamsatsning 0.90 1.75 2.05 1.05
En efter-ogvid ereuddannelsessatsning 0.85 1.00 0.90 0.40
Naturfaglige undervisningsmidler
og læringsrum 1.05 1.05 1.05 0.60
En international satsning 0.15
0.15 0.15 0.05
Projektledelse og kommunikation 0.35
0.35 0.35 0.20
Forskningstilknytning og evaluering 0.30
0.30 0.35 0.25
Naturfagligt videnscenter 0.30
0.35 0.35 0.20
I alt 3.90
4.95 5.20 2.75
Den beskrevne naturfagssatsning vil medføre en samlet udgift på 16,8 mio. kr.
Forslaget indgår i sammenhæng med de forslag, der arbejdes med i forbindelse med den øgede faglighed for alle i skolen. Det foreslås, at naturfagssatsningen indgår i drøftelserne om budgetforslag 2007 og budgetterne for de kommende år.
Miljøvurdering
Sagstypen er ikke omfattet af Børne- og Ungdomsforvaltningens positivliste over sager, der skal miljøvurderes.
Høring
Ingen yderligere bemærkninger.
BILAG VEDLAGT
Ingen
Peter Rasmussen
Michael Hougaard Olsen